Τρίτη, 30 Δεκεμβρίου 2014

Η έκλειψη των διανοούμενων

Ο μιντιακός διανοούμενος «κατασκευάζεται» από την πολιτιστική βιομηχανία 



    Κυκλοφόρησε πρόσφατα και στη γλώσσα μας το βιβλίο του Ιταλού ιστορικού Εντσο Τραβέρσο «Τι απέγιναν οι διανοούμενοι;» (μετάφραση Νίκος Κούρκουλος, Εκδόσεις του Εικοστού Πρώτου). Ο Εντσο Τραβέρσο είναι σήμερα καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Κορνέλ της Νέας Υόρκης. Στη γλώσσα μας κυκλοφορούν επίσης τα βιβλία του «Διά πυρός και σιδήρου» και «Οι ρίζες της ναζιστικής βίας» (Εκδόσεις του Εικοστού Πρώτου, 2013). Η ακόλουθη συνέντευξη του Εντσο Τραβέρσο δημοσιεύτηκε στον γαλλικό ιστότοπο Mediapart.

• Ο Σαρτρ έλεγε ότι «ο διανοούμενος είναι κάποιος που φυτρώνει εκεί που δεν τον σπέρνουν»…


  Ζούμε σε ένα πλαίσιο διαφορετικό από εκείνο στο οποίο ο Σαρτρ είχε επινοήσει τον ορισμό του διανοούμενου. Η έλευση της ψηφιακής τεχνολογίας και το μαζικό Πανεπιστήμιο διεύρυναν τα όρια των διανοητικών κύκλων. Περισσότερα πρόσωπα μπορούν να παρεμβαίνουν ενεργά στις συζητήσεις. Στο βάθος όμως ο ρόλος του διανοούμενου δεν άλλαξε: οφείλει να ελέγχει, δηλαδή να αμφισβητεί την εξουσία, αυτός ο θεμελιώδης ρόλος παραμένει.

Δευτέρα, 29 Δεκεμβρίου 2014

Αναζητώντας το σχολείο της ισότητας

Φινλανδία



    Μπαίνοντας στο δημοτικό σχολείο της Ράουμα, μιας φινλανδικής πόλης στον κόλπο του Μπότνικ, δεν βλέπεις ούτε περίφραξη, ούτε είσοδο : περνάς απλώς μπροστά από ένα πάρκινγκ ποδηλάτων κι από μια παιδική χαρά. Από το γυμναστήριο έως την αίθουσα μουσικής, τα πάντα μοιάζουν να έχουν σχεδιαστεί για να κάνουν τα παιδιά να νιώθουν όσο το δυνατόν πιο άνετα. Κατά τη διάρκεια των σαράντα πέντε λεπτών που διαρκεί το μάθημα, η καθηγήτρια των αγγλικών εναλλάσσει πέντε διαφορετικές δραστηριότητες. Διατηρεί αμείωτη την προσοχή των μαθητών της ήδη από τα πρώτα δευτερόλεπτα του μαθήματος, χάρη σε μια μπάλα που κυκλοφορεί στην τάξη και στέλνεται με μια πάσα σε κάθε μαθητή που λαμβάνει τον λόγο. Βέβαια, το σύστημα δεν είναι άγνωστο στις τάξεις κι άλλων χωρών, όμως, στη Φινλανδία, με 12,4 μαθητές ανά εκπαιδευτικό (μία από τις καλύτερες αναλογίες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην Ευρώπη) αποδεικνύεται εξαιρετικά αποτελεσματικό.

Χριστουγεννιάτικο

Τετάρτη, 24 Δεκεμβρίου 2014

Οι πιο αποτελεσματικοί τρόποι μάθησης ενός κειμένου

Εσύ, πώς διαβάζεις;


   Ισχύει πάντα ότι ένας καλός βαθμός πηγαίνει στον μαθητή που έχει μάθει την ύλη και ένας κακός βαθμός στον μαθητή που απλά δεν διάβασε αρκετά;
    Το νέο βιβλίο του Μπενεντίκτ Κάρεϊ, ενός δημοσιογράφου επιστήμης από τους The New York Times, αμφισβητεί την αντίληψη ότι ένας υψηλός βαθμός στις εξετάσεις σημαίνει και πραγματική μάθηση. Υποστηρίζει ότι παρότι ένας καλός βαθμός μπορεί να επιτευχθεί βραχυπρόθεσμα, όταν διαβάζεις εντατικά για ένα διαγώνισμα, το πιθανότερο είναι ότι η περισσότερη πληροφορία θα ξεχαστεί πολύ γρήγορα. Ο Κάρεϊ ισχυρίζεται ότι οι περισσότεροι μαθητές ίσως να μη χρειάζεται να διαβάσουν περισσότερο, αλλά απλά πιο έξυπνα.
   Ο Κάρεϊ προσφέρει στους μαθητές, μικρούς και μεγάλους, ένα νέο πλάνο διαβάσματος βασισμένο σε δεκαετίες έρευνας πάνω στον εγκέφαλο, τη μνήμη και τη μάθηση. Ανατρέπει την αντίληψη ότι το να «πέσεις με τα μούτρα στο διάβασμα» είναι το μόνο απαραίτητο συστατικό ενός επιτυχημένου μαθητή, και αντ’ αυτού προσφέρει μία εις βάθος εξερεύνηση του εγκεφάλου, αποκαλύπτοντας ακριβώς το πώς μαθαίνουμε και πώς μπορούμε να μεγιστοποιήσουμε αυτή τη δυνατότητα.

Χριστούγεννα εποχής

Οι εικόνες μιλούν


Παρασκευή, 19 Δεκεμβρίου 2014

Όμορφη πορτοκαλιά μου

Βιβλία για ... φάγωμα



Συγγραφέας: Χοσέ Μάουρο Ντε Βασκονσέλος
Εκδόσεις: Κέδρος
Σελίδες.: 200
Μετάφραση: Ζέη Άλκη
Ιδανικό για: παιδιά Πέμπτης Δημοτικού και μεγαλύτερα

Λίγα λόγια για το βιβλίο:

   Όταν μεγαλώσει, ο Ζεζέ θέλει να γίνει «ποιητής με παπιγιόν». Προς το παρόν, όμως, είναι ένας πιτσιρικάς που ανακαλύπτει τη ζωή και τον κόσμο. Στο σπίτι, είναι ένας μικρός διαβολάκος που κάνει τη μια αταξία μετά την άλλη και εισπράττει τις ανάλογες ξυλιές. Στο σχολείο, όμως, είναι ένας πραγματικός άγγελος με χρυσή καρδιά και αστείρευτη φαντασία. Τόσο έξυπνος και προικισμένος, που είναι το καμάρι της δασκάλας του. Όμως, ακόμα και για ένα τόσο χαρούμενο και έξυπνο παιδί, η ζωή είναι καμιά φορά δύσκολη, όταν μεγαλώνει σε μια φτωχή βραζιλιάνικη οικογένεια. Κάθε φορά λοιπόν που είναι στεναχωρημένος, που γνωρίζει την αδικία, τη φτώχεια, ο μικρός Ζεζέ σκαρφαλώνει στην όμορφη πορτοκαλιά του. Και μαζί της μοιράζεται όλες τις χαρές και τις λύπες του.
    Ένα συγκινητικό κοινωνικό μυθιστόρημα γραμμένο με ιδιαίτερη ευαισθησία.

Τετάρτη, 17 Δεκεμβρίου 2014

Χριστούγεννα στην τάξη

ιδέες για τις ημέρες πριν τις διακοπές των Χριστουγέννων



1. Ζεστή σοκολάτα
   Το μόνο που χρειάζεστε είναι μια κατσαρόλα, ένα κουτάκι γάλα εβαπορέ, κακάο και νερό τόσο όσα τα ποτήρια σοκολάτας που θέλετε να φτιάξετε. Παρασκευάστε τη σοκολάτα μέσα στην τάξη την ώρα που τα παιδιά θα στολίζουν ή θα παρακολουθούν κάποια ταινία με θέμα τα Χριστούγεννα. Μπορούν, επίσης, όσοι επιθυμούν να αναλάβουν το ανακάτεμα, το γέμισμα των ποτηριών και το μοίρασμα στα παιδιά της τάξης. Καλή σας απόλαυση!

2. Χειροποίητες μπάλες
    Θα χρειαστείτε χαρτί (ανακυκλώστε εφημερίδες και περιοδικά), ατλακόλ και υφάσματα ή πολύχρωμα χαρτιά περιτυλίγματος. Σχηματίστε με τα χαρτιά μια μπάλα και περάστε τη με την κόλλα. Έπειτα, διακοσμήστε τη με τα υφάσματα ή τα χαρτιά της αρεσκείας σας.

Τρίτη, 16 Δεκεμβρίου 2014

Ποιος κυβερνάει τον κυβερνοχώρο;

Τίνος είναι το διαδίκτυο;


Ξεκίνησε μικρό και κατέληξε γίγαντας. Σε ποιον όμως ανήκει; Το Διαδίκτυο, μέρος της καθημερινής μας ζωής, έχει άμεση ανάγκη από έναν οργανισμό διακυβέρνησης


    Σύμφωνα με μια διεθνή έρευνα κοινής γνώμης που πραγματοποιήθηκε σε 24 χώρες και σε δείγμα 23.376 ανθρώπων, η φτηνή πρόσβαση στο Διαδίκτυο πρέπει να συνιστά ένα από τα αναγνωρισμένα ανθρώπινα δικαιώματα, καθώς συνδέεται με τις πολιτικές ελευθερίες και την οικονομική ευημερία.
    Η έρευνα της εταιρείας CIGI-Ipsos, που διενεργήθηκε στο διάστημα 7 Οκτωβρίου έως 12 Νοεμβρίου και παρουσιάστηκε σε συνέδριο στην Οτάβα του Καναδά σχετικά με τη διοίκηση του Ιντερνετ, εκτιμά, μεταξύ άλλων, ότι το ένα τρίτο περίπου του πληθυσμού της Γης, γύρω στα 2,3 δισεκατομμύρια άνθρωποι, είναι πλέον δικτυωμένο.

Η γλώσσα ως ζωντανός οργανισμός

Λεξικό Ακαδημίας Αθηνών


   Με αφορμή την κυκλοφορία του χρηστικού λεξικού της νεοελληνικής γλώσσας από την Ακαδημία Αθηνών, ο καθηγητής Γλωσσολογίας στη Φιλοσοφική σχολή του Πανεπιστημίου Αθηνών Χριστόφορος Χαραλαμπάκης, μίλησε για το εγχείρημα αλλά και για τη γλώσσα ως ζωντανό οργανισμό.
  «Διδαχθήκαμε, λοιπόν, από το παρελθόν και ερχόμαστε τώρα με νέο πρόσωπο να δείξουμε πώς γράφεται ένα σύγχρονο λεξικό», δήλωσε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο κ. Χριστόφορος Χαραλαμπάκης. Το λεξικό περιέχει λέξεις από την γλώσσα της επιστήμης, την καθομιλουμένη, αλλά και την αργκό.
  Ο «καληνυχτάκιας», είναι ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα νεολογισμού που εμπεριέχεται στο λεξικό. «Χαμογελούσα όταν άκουγα νεαρά παιδιά να κοροϊδεύουν έναν συμφοιτητή τους, που ήθελε να τα φτιάξει με μία κοπέλα και την πήγαινε στο σπίτι το βράδυ. Κάνανε πολύ παρέα, αλλά στο τέλος δεν μπορούσε να της πει ότι την αγαπά και οι φίλοι του τον κορόιδευαν ως καληνυχτάκια», μας εξήγησε ο κ. Χριστόφορος Χαραλαμπάκης.

Δευτέρα, 15 Δεκεμβρίου 2014

Το παιδί με τη σάλπιγγα


Αν μπορούσες να ακουστείς
θα σου έδινα την ψυχή μου
να την πας ως την άκρη του κόσμου.
να την κάνεις περιπατητικό αστέρι ή ξύλα
αναμμένα για τα Χριστούγγενα – στο τζάκι του Νέγρου
ή του Έλληνα χωρικού. Να την κάνεις ανθισμένη μηλιά
στα παράθυρα των φυλακισμένων. Εγώ
μπορεί να μην υπάρχω ως αύριο.

Χριστούγεννα σε ένα βαζάκι

Χειροποίητα δώρα


Υλικά:
- βάζο
- κορδέλες
- κανέλες, καρύδια, αμύγδαλα, κουκουνάρια, κάστανα, φουντούκια, αποξηραμένα πορτοκάλια

Παρασκευή, 12 Δεκεμβρίου 2014

Γιατί γράφω;

Η άσκηση της γραφής


  Ποιητές, πεζογράφοι, κριτικοί λογοτεχνίας αλλά και πανεπιστημιακοί απαντούν στο αρχετυπικό, δαιδαλώδες και ολισθηρό ερώτημα «Γιατί γράφω;». Ένα ψηφιδωτό κειμένων που προσπαθεί να φωτίσει τη σκοτεινή ρίζα της γραφής.
   Απαντά ο Δημήτρης Τζιόβας*

    Το «γιατί γράφω» δεν με απασχόλησε ιδιαίτερα, είτε γιατί το θεωρούσα εγωκεντρικό και ναρκισσιστικό ερώτημα είτε γιατί έβλεπα το γράψιμο άρρηκτα συνδεδεμένο με τις ακαδημαϊκές μου υποχρεώσεις. Με παίδεψαν όμως δύο άλλα ερωτήματα: «για ποιον γράφω» και «πώς γράφω». Αλλωστε ως εισηγητής της αναγνωστικής θεωρίας στην Ελλάδα με ενδιέφερε πάντα η μετατόπιση από το συγγραφικό στο αναγνωστικό υποκείμενο.

Πέμπτη, 11 Δεκεμβρίου 2014

Χειροποίητα γούρια

Χριστουγεννιάτικα στολίδια


Υλικά:
- ξύλινες χριστουγεννιάτικες φιγούρες (τάρανδοι, αστέρια, καμπάνες, έλατα ...) ή φύλλα φελλού για να δημιουργήσουμε μόνοι/ ες εικόνες των Χριστουγέννων
- κορδόνια, κορδέλες
- χάντρες
- μικρά διακοσμητικά στοιχεία π.χ. κλειδιά
- νερομπογιές

Τετάρτη, 10 Δεκεμβρίου 2014

Δευτέρα, 8 Δεκεμβρίου 2014

Καταστροφική χρονιά το 2014 για εκατομμύρια παιδιά

Μέση Ανατολή


   «Παιδιά έχουν σκοτωθεί ενώ μελετούσαν στην τάξη τους και ενώ κοιμούνταν στα κρεβάτια τους· παιδιά έχουν μείνει ορφανά, έχουν πέσει θύματα απαγωγών, έχουν βασανιστεί, έχουν στρατολογηθεί, έχουν βιαστεί, και ακόμα έχουν πουληθεί ως σκλάβοι. Ποτέ στην πρόσφατη ιστορία τόσα πολλά παιδιά δεν έχουν υποστεί τέτοια ανείπωτη βία». 
   Το παραπάνω υπογράμμισε ο εκτελεστικός διευθυντής της UNICEF Άντονι Λέικ, αναφερόμενος στα εκατομμύρια των παιδιών που χτυπήθηκαν φέτος από τους πολέμους που μαίνονται ανά την υφήλιο. 

Χάρτινα χριστουγεννιάτικα καραβάκια

Χειροποίητα στολίδια


Υλικά:
- λευκό χαρτί Α4 για 2 καραβάκια. Προτιμήστε λίγο πιο χοντρό χαρτί.
- ατλακόλ
- κουμπιά, χάντρες, κορδόνι
- τέμπερες

Σάββατο, 6 Δεκεμβρίου 2014

Παίζοντας με τα πρωτόνια

                     στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση


   Την περασμένη άνοιξη τονίστηκαν ιδιαίτερα οι δραστηριότητες της Τίνας Νάντσου, εκπαιδευτικού πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Σχολή Χιλλ στην Αθήνα, η οποία σε συνεργασία με το CERN, εγκαινίασε το πρόγραμμα "Παίζοντας με τα πρωτόνια" με στόχο να ενσταλάξει στους μαθητές και τις μαθήτριές της τον ενθουσιασμό για τη φυσική. Το ακόλουθο ντοκιμαντέρ παρουσιάζει την εξέλιξη αυτού του προγράμματος από τη γέννησή του, στην τάξη της κ. Νάντσου, έως την επίσκεψη 12 τυχερών μαθητών/ τριών της τάξης στις εγκαταστάσεις του CERN.

Παρασκευή, 5 Δεκεμβρίου 2014

Άγγελος εξάγγελος


Άγγελος εξάγγελος μας ήρθε από μακριά
γερμένος πάνω σ’ ένα δεκανίκι
δεν ήξερε καθόλου μα καθόλου να μιλά
και είχε γλώσσα μόνο για να γλείφει

Τα νέα που μας έφερε ήταν όλα μια ψευτιά
μα ακούγονταν ευχάριστα στ’ αυτί μας
γιατί έμοιαζε μ’ αλήθεια η κάθε του ψευτιά
κι ακούγοντάς τον ησύχαζε η ψυχή μας

Έστησε το κρεβάτι του πίσω απ’ την αγορά
κι έλεγε καλαμπούρια στην ταβέρνα
μπαινόβγαινε κεφάτος στα κουρεία και στα λουτρά
και χάζευε τα ψάρια μες στη στέρνα

Πέμπτη, 4 Δεκεμβρίου 2014

Η σχολική μελέτη στο σπίτι και η συμβολή των γονέων


∆αρβούδης Αθανάσιος


Περίληψη


   Οι κατ’ οίκον εργασίες είναι µια συνηθισµένη εκπαιδευτική πρακτική η οποία απασχολεί καθηµερινά µαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς. Στο άρθρο αυτό θα συζητηθεί ο ρόλος των κατ’ οίκον εργασιών στην εκπαίδευση των µαθητών και η σηµασία της εµπλοκής των γονέων στη µελέτη των παιδιών. Θα παρουσιαστούν επίσης προτάσεις για την αποτελεσµατική χρήση των κατ’ οίκον εργασιών, αλλά και τρόποι αντιµετώπισης συνηθισµένων προβληµάτων κατά τη διεκπεραίωση των εργασιών από τους µαθητές.


1. Οι κατ’ οίκον εργασίες στην εκπαίδευση

  Οι κατ’ οίκον εργασίες είναι ένα αµφιλεγόµενο θέµα και έχει προκαλέσει από παλιά αρκετές συζητήσεις σχετικά µε τη χρησιµότητα και την αναγκαιότητά της ανάθεσης τους. Παρόλα αυτά, είναι µια εκπαιδευτική πρακτική που χρησιµοποιείται, αλλού λιγότερο και αλλού περισσότερο, σε όλα σχεδόν τα εκπαιδευτικά συστήµατα,όλων των βαθµίδων (Van Voorhis, 2004˙ Warton, 2001). Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται µια τάση αύξησης των κατ’ οίκον εργασιών, τουλάχιστον στις Αγγλόφωνες χώρες. Οι κατ’ οίκον εργασίες έχει βρεθεί ότι έχουν θετική επίπτωση στη σχολική επίδοση, ιδιαίτερα στο γυµνάσιο και στο λύκειο (Cooper, Robinson, & Patall, 2006˙ Sharp et al., 2001˙ Trautwein & Koller, 2003).

Διατηρώντας την ολότητα των πραγμάτων


Σ' ένα πεδίο
είμαι η απουσία
του πεδίου. 
Έτσι 
πάντα συμβαίνει.
Όπου κι αν είμαι 
είμαι αυτό που λείπει. 

Τετάρτη, 3 Δεκεμβρίου 2014

Χιονάνθρωπος σε βαζάκι

Χειροποίητα στολίδια


Υλικά: 
- πλαστελίνες
- γυάλινο βαζάκι από μαρμελάδα, μέλι ή ό,τι άλλο
- κόλλα στιγμής
- διακοσμητικά αστεράκια, δεντράκια, νιφάδες αδιάβροχα

Τρίτη, 2 Δεκεμβρίου 2014

Η δημόσια βιβλιοθήκη της Νέας Υόρκης ... πραγματικά δημόσια

Περί βιβλιοθηκών...και κοινωνικής ένταξης



   Ο μετανάστης εγκαθίσταται στη χώρα υποδοχής του. Ένα από τα βασικά προβλήματα που τον απασχολούν είναι και η γλώσσα. Να μπορεί να επικοινωνήσει με το περιβάλλον του. Τι πιο φυσικό λοιπόν να απευθυνθεί στη βιβλιοθήκη της γειτονιάς του. Και εκεί όχι μόνο να βρει μαθήματα για τη γλώσσα, αλλά επίσης να μάθει για τον πολιτισμό, την κουλτούρα, το σύστημα διακυβέρνησης και τις δομές εκπαίδευσης της χώρας. Πολλαπλά ωφελημένος, να μπορεί πλέον να χρησιμοποιήσει όλη την ποικιλία πηγών της βιβλιοθήκης που θα τον βοηθήσουν να διαχειριστεί και να αντιμετωπίσει όλα τα παραπάνω. Και βασικότερο όλων: όλα αυτά δωρεάν.

Χιονάνθρωπος από κουκουνάρι

Χειροποίητα στολίδια


Υλικά
- κουκουνάρι
- τσόχα
- μπάλα μικρή ξύλινη ή από φελιζόλ
- ατλακόλ
- μαρκαδόρο κόκκινο και μαύρο

Παρασκευή, 28 Νοεμβρίου 2014

Για να δεις τα χωράφια και τον ποταμό


Για να δεις τα χωράφια και τον ποταμό
Δεν είναι αρκετό να ανοίξεις το παράθυρο.
Για να δεις τα δέντρα και τα λουλούδια
Δεν είναι αρκετό να μην είσαι τυφλός.

Πέμπτη, 27 Νοεμβρίου 2014

Διαρθρωτικές λέξεις και φράσεις



Συμβάλλουν στη συνοχή ενός κειμένου καθώς ενώνουν μικρότερα ή μεγαλύτερα τμήματα λόγου (προτάσεις, περιόδους, παραγράφους) και μπορούν να:

εισάγουν επεξήγηση: δηλαδή, με άλλα λόγια, ουσιαστικά, συγκεκριμένα, ειδικότερα, ιδιαίτερα, ακριβέστερα, σαφέστερα

δηλώνουν αντίθεση ή εναλλαγή: αλλά, όμως, μα, παρόλο που, ωστόσο, εντούτοις, αντίθετα, αντιθετικά με, σε αντίθεση με, μολονότι, από την άλλη πλευρά, εάν και, ενώ, όχι μόνο . . . αλλά και, όχι μόνο δεν . . . μα ούτε, αφενός, αφετέρου, τόσο . . . όσο και, είτε ... είτε, διαφορετικά, στον αντίποδα, ακόμη κι αν

Τετάρτη, 26 Νοεμβρίου 2014

"Ξεκλειδώνοντας" ένα παιδί με ΔΕΠΥ



1. Οι μαθητές με ΔΕΠΥ έχουν ανάγκη από οργάνωση και δομή. Το περιβάλλον τους, τόσο το σχολικό όσο και το οικογενειακό, πρέπει να δομεί εξωτερικά αυτό που δεν μπορούν τα ίδια τα παιδιά να δομήσουν εσωτερικά. Καλό θα ήταν, λοιπόν, να υπάρχει κάπου μια λίστα ή ένα πίνακας που να περιγράφει την πορεία της διδασκαλίας ή της δραστηριότητας που γίνεται, ώστε να μπορεί το παιδί με ΔΕΠΥ να το χρησιμοποιεί ως σημείο αναφοράς όταν αποσπάται.

2. Πίνακας κανόνων. Αναρτήστε σε ευδιάκριτο σημείο ένα πίνακα που θα φαίνονται όλοι οι κανόνες που πρέπει να ακολουθεί το παιδί. Το παιδί με ΔΕΠΥ δεν θα έχει άγχος αν γνωρίζει τι περιμένετε από αυτό.

3. Η θέση του παιδιού με ΔΕΠΥ θα πρέπει να είναι κοντά στον εκπαιδευτικό και μακριά από παράθυρα. Δεν θα πρέπει να αλλάζει συχνά θέση κατά τη διάρκεια μιας δραστηριότητας. Αυτό θα το βοηθήσει στη μείωση της έντονης κινητικότητας και της διάσπασης, που τόσο πολύ το ταλαιπωρεί.

4. Τα παιδιά με ΔΕΠΥ έχουν ανάγκη να ακούν τα ίδια πράγματα, οπότε επαναλαμβάνετε συνέχεια τις οδηγίες και τις εντολές.

5. Θέστε όρια και περιορισμούς. Τα όρια δεν μπαίνουν για να τιμωρήσουμε τα παιδιά αλλά για να τα συγκρατούμε και να τα καθησυχάζουμε. Τα όρια πρέπει να μπαίνουν γρήγορα και απλά. Δεν ωφελούν οι μεγάλες και ατέρμονες συζητήσεις.

Τρίτη, 25 Νοεμβρίου 2014

Δραστηριότητες που συμβάλλουν στην βελτίωση της λεπτής κινητικότητας

Πόσο ικανό είναι το παιδί να χρησιμοποιεί τα δάχτυλά του;



  
   Μία από τις δεξιότητες που ελέγχουμε όταν ένα παιδί πρόκειται να πάει στο σχολείο είναι η λεπτή κινητικότητα, γιατί είναι αυτή που θα το βοηθήσει να ανταποκριθεί στις μαθησιακές του υποχρεώσεις, όπως πχ στην γραφή.
  Η γραφή απαιτεί την αναπαραγωγή συγκεκριμένων σημείων , σε ένα προσδιορισμένο χώρο, με φορά από τα αριστερά προς τα δεξιά. Έτσι, λοιπόν, το παιδί για να τα καταφέρει θα πρέπει να έχει τον έλεγχο και τον συντονισμό των χεριών, των δαχτύλων και των ματιών .

Δευτέρα, 24 Νοεμβρίου 2014

Αγωγή και εργασία

... του Κώστα Θεριανού


    Στην ιστορική πορεία της ανθρωπότητας δεν υπήρχε σχήμα αγωγής ή εκπαιδευτικός θεσμός που να μην είναι έμμεσα ή άμεσα συνδεμένος με τον τρόπο παραγωγής.
    Οι κοινωνίες της ομηρικής εποχής προσπαθούσαν μέσα από πολέμους να αποκτήσουν πλούτο και για αυτό η αγωγή των νέων ανθρώπων είχε σκοπό να τους κάνει καλούς πολεμιστές, ενσταλάζοντας τους την ιδέα ότι ανδρείος ήταν αυτός που υπακούει τυφλά τον αρχηγό και πολεμάει για τα λάφυρα και δειλός αυτός που αποφεύγει τον πόλεμο. Ο πόλεμος την εποχή αυτή είναι συνιστώσα της διαδικασίας παραγωγής και αναπαραγωγής των υλικών όρων ύπαρξης της κοινωνίας. Ο Ησίοδος ζει σε μια κοινωνία αγροτική και κτηνοτροφική, όπου η πλειονότητα των ανθρώπων καλλιεργεί τη γη ή βόσκει ζώα. Ανάλογα είναι και τα ιδεώδη που προσπαθεί να προβάλλει ο ποιητής. Οι θεοί εμφανίζονται να ανταμείβουν τον εργατικό αγρότη και βοσκό. Τέλος, ο Αριστοτέλης ζει σε «πόλη-κράτος» και προβάλλει ως μορφωτικό ιδεώδες τη διαμόρφωση του πολίτη που θα συμμετέχει ενεργά στα κοινά προσπαθώντας παράλληλα να συνδέσει διάφορες πολιτειακές μορφές με στάδια κοινωνικής ανάπτυξης [1]. 

Υπάρχουν δίκαιοι πόλεμοι;

του Κώστα Δουζίνα

Μια θάλασσα από 888.236 κεραμικές παπαρούνες, όσοι και οι Βρετανοί πεσόντες, φτιάχτηκε στην τάφρο του Πύργου του Λονδίνου

    Την περασμένη βδομάδα η Ευρώπη γιόρτασε τα εκατό χρόνια από την αρχή του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου. Μια θάλασσα από 888.236 κεραμικές παπαρούνες, όσοι και οι Βρετανοί πεσόντες, φτιάχτηκε στην τάφρο του Πύργου του Λονδίνου. Η εφημερίδα «Guardian» κατηγόρησε το μνημείο γιατί δεν θυμίζει τη «φρίκη του πολέμου» και προωθεί την «εσωστρέφεια που επιτρέπει στο (ακροδεξιό) κόμμα της Ανεξαρτησίας να ευδοκιμεί». Για τον πρωθυπουργό Κάμερον, αντίθετα, το μνημείο είναι «εντυπωσιακό» και αρμόζει στον «ευγενή αυτό πόλεμο» όπου τόσοι σκοτώθηκαν για «τις ελευθερίες μας».
   Ηταν ακόμη ένα επεισόδιο στον μόνιμο πόλεμο ιστορικών και πολιτικών που επιστρέφει κάθε φορά που ένας λαός εξετάζει τα υπαρξιακά του θεμέλια. Για την κυβέρνηση, οι ιστορικοί που επικρίνουν την ανάμειξη της Βρετανίας είναι «αριστεροί» και υποτιμούν τον πατριωτισμό και την ανδρεία.
   Ο ιστορικός Ρίτσαρντ Εβανς απάντησε ότι είναι αστείο να λέμε ότι υπερασπιστήκαμε τις Δυτικές αξίες. «Ο σύμμαχός μας, τσάρος Νικόλαος Β’, ήταν πολύ πιο απολυταρχικός από τον Κάιζερ και η Γερμανία πιο δημοκρατική από τη Βρετανία». Οι Βρετανοί στρατιώτες ήταν «λιοντάρια που τα διοικούσαν γάιδαροι». Οπως έλεγε η κωμική σειρά «Μαύρη Οχιά», χιλιάδες σκοτώθηκαν για να μετακινήσουν το ντουλαπάκι των ποτών του στρατάρχη Χέιγκ «δέκα πόντους πιο κοντά στο Βερολίνο».

Τετάρτη, 19 Νοεμβρίου 2014

Ο ουρανός


Πρῶτα νὰ πιάσω τὰ χέρια σου
Νὰ ψηλαφίσω τὸ σφυγμό σου
Ὕστερα νὰ πᾶμε μαζὶ στὸ δάσος
Ν᾿ ἀγκαλιάσουμε τὰ μεγάλα δέντρα
Ποὺ στὸν κάθε κορμὸ ἔχουμε χαράξει

Παρασκευή, 14 Νοεμβρίου 2014

Bookwave

για λίγες ακόμη μέρες



     Τι είναι το bookwave

    Το bookwave είναι μία κοινωφελής δράση που αφορά την προσφορά παιδικών βιβλίων σε νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία της Αττικής που αντιμετωπίζουν σημαντικές ελλείψεις σε βιβλία. Φιλοδοξία του bookwave είναι να επεκταθεί σε ολόκληρη την Ελλάδα. Πρόκειται για μία πρωτοβουλία του Library4all. Το 2013 συνδιοργανώθηκε με το Μουσείο Μπενάκη και πραγματοποιήθηκε με την ευγενική υποστήριξη του Ιδρύματος Μποδοσάκη.


   Με στόχο την ενθάρρυνση των παιδιών να αγαπήσουν το διάβασμα, να αποκτήσουν αναγνωστικές συνήθειες και να γίνουν καλύτεροι αναγνώστες, διοργανώνεται για δεύτερη χρονιά το bookwave 2014, από τις 14 ως τις 21 Νοεμβρίου.
   Πρόκειται για μια πρωτότυπη και σημαντική δράση, με σκοπό την προσφορά καινούριων παιδικών βιβλίων σε βιβλιοθήκες νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων της Αττικής, η οποία θα φιλοξενηθεί και φέτος στο Μουσείο Μπενάκη στο κτίριο της Οδού Πειραιώς.

Τετάρτη, 12 Νοεμβρίου 2014

Δεύτερη φύση


Ο χρόνος είναι γρήγορος ίσκιος πουλιών
Τα μάτια μου ορθάνοιχτα μες στις εικόνες του

Γύρω απ’ την ολοπράσινη επιτυχία των φύλλων
Οι πεταλούδες ζουν μεγάλες περιπέτειες

Πέμπτη, 6 Νοεμβρίου 2014

Μαθαίνοντας στη Ventanilla

... της Ολυμπίας Τριανταφύλλου

   
   Τα μεγάλα ταξίδια απαιτούν πολύ καλό σχεδιασμό. Τα όμορφα ταξίδια χρειάζονται αφορμές. Η αφορμή για να ταξιδέψω πριν από 2 χρόνια στο Περού ήταν η συμμετοχή μου στο δυναμικό μιας οργάνωσης που ονομάζεται jovenes de Buenavolutad, η οποία οργανώνει απογευματινές δραστηριότητες για τους εφήβους της Ventanilla, ενός οικισμού στα περίχωρα της Λίμα, με στόχο να τους κρατήσει μακριά από τα ναρκωτικά και τις συμμορίες. Εκεί, για 4 εβδομάδες, συμμετείχα σε προγράμματα ανακύκλωσης, μαθήματα γεωγραφίας, αγγλικών και χορευτικών επιδείξεων. Η δουλεία μου όμως στη κοινότητα είχε και ένα άλλο σκέλος, αυτό της παρουσίας μου σε μια τάξη νηπιαγωγείου, ως βοηθού δασκάλας.

Τρόφιμα από τρισδιάστατους εκτυπωτές

για τους στρατιώτες

Aarti Shahani/NPR
   Θα τυπώνουν άραγε την τροφή τους στο μέλλον οι Αμερικανοί στρατιώτες που βρίσκονται σε απομακρυσμένες αποστολές σε μέρη όπου η εύρεση τροφίμων είναι εξαιρετικά δύσκολη; Επιστήμονες του αμερικανικού στρατού ήδη πραγματοποιούν πειράματα με γεύματα τα οποία θα εκτυπώνονται από τους λεγόμενους τρισδιάστατους εκτυπωτές προκειμένου να λύσουν κατά τον τρόπο αυτό το πρόβλημα της σίτισης των Αμερικανών στρατιωτών.

Τρίτη, 4 Νοεμβρίου 2014

Διάφανες αυλαίες


Είναι τα βλέφαρά μου
διάφανες αυλαίες.
Όταν τα ανοίγω βλέπω
μπρος μου ό,τι κι αν τύχει.
Όταν τα κλείνω βλέπω
μπρος μου ό,τι ποθώ.

Εμπειρίκος Ανδρέας, (1945), Ενδοχώρα

Δευτέρα, 3 Νοεμβρίου 2014

Δραστηριότητες για την ανάπτυξη της λεπτής κινητικότητας

σε παιδιά με ή χωρίς δυσπραξία


   Τα παιδιά που έχουν δυσκολίες με τις λεπτές κινητικές δεξιότητες καθυστερούν να αναπτύξουν ισχυρούς μύες στα δάχτυλα, στα χέρια και στους καρπούς τους. Παρακάτω παρουσιάζονται δραστηριότητες που θα βοηθήσουν τα παιδιά με δυσπραξία ή χωρίς να αναπτύξουν τη λεπτή κινητικότητά τους.

Παιχνίδι με πλαστελίνη

Το παιχνίδι με πλαστελίνη είναι ένα από τα αγαπημένα παιχνίδια στην παιδική ηλικία. Όχι μόνο είναι διασκεδαστικό, αλλά συμβάλλει επίσης και στην ανάπτυξη κάποιων δεξιοτήτων. Η συμπίεση και το τέντωμα βοηθά να αναπτυχθούν οι μύες των δακτύλων κι αποτελεί μια πολύτιμη αισθητηριακή εμπειρία.

Κυριακή, 2 Νοεμβρίου 2014

Το όραμα της κοινωνίας των ίσων

του Θανάση Γιαλκέτση   


  Κυκλοφόρησε πρόσφατα και στη γλώσσα μας το βιβλίο του Γάλλου ιστορικού και κοινωνιολόγου Πιερ Ροζανβαλόν «Η κοινωνία των ίσων» (εκδόσεις «Πόλις», μετάφραση: Αλέξανδρος Κιουπκιολής). Το κείμενο που ακολουθεί είναι απόσπασμα συνέντευξης που έδωσε ο Πιερ Ροζανβαλόν στο περιοδικό «Le Nouvel Observateur».

• «Η κοινωνία των ίσων» είναι το τρίτο μέρος, μετά τα έργα σας «La Contre-Démocratie» και «La Légitimité démocratique», του φιλοσοφικού και ιστορικού στοχασμού σας για τους σύγχρονους μετασχηματισμούς της δημοκρατίας. Ποια είναι η λογική που το διέπει;

   Η δημοκρατία ορίζεται κλασικά ως ένας τύπος πολιτικού καθεστώτος. Από αυτή τη σκοπιά την προσέγγισα στα δύο προηγούμενα έργα μου. Η δημοκρατία όμως είναι και μια μορφή κοινωνίας. Ο Τοκβίλ είχε ήδη υπογραμμίσει αυτή τη διάσταση, βλέποντας σε εκείνο που αυτός αποκάλεσε «ισότητα των συνθηκών» τη γενεσιουργό αρχή της δημοκρατίας. Με αυτό το τρίτο έργο μου θέλησα να δώσω συστηματική μορφή σε αυτή την αντίληψή του, προτείνοντας μια ιστορία και μια γενική θεωρία της ιδέας της δημοκρατικής ισότητας. Στοχεύοντας πρώτα να αποσαφηνίσω το νόημα που είχε πάρει αυτή η ιδέα στην Αμερικανική και στη Γαλλική Επανάσταση. Η ισότητα είχε γίνει τότε αντιληπτή ως ένας τρόπος οικοδόμησης της κοινωνίας, παραγωγής και ζωογόνησης του κοινού βίου. Αυτή θεωρήθηκε ως μια δημοκρατική ιδιότητα και όχι μόνον ως ένα μέτρο της αναδιανομής του πλούτου.

Πέμπτη, 30 Οκτωβρίου 2014

"Πήραν τα μυαλά του αέρα"

από πού προήλθε η φράση;


     Στις μέρες μας όταν λέμε την φράση «πήραν τα μυαλά του αέρα», εννοούμε ότι κάποιος με αυτά που λέει υπερβάλλει χωρίς λόγο, είναι αλαζονικός, υπερόπτης, καβαλημένο καλάμι. Η σιγουριά του είναι απερίσκεπτα μεγάλη και συνήθως δεν ακούει τα λόγια και τις συμβουλές των γύρω του, με αποτέλεσμα τις περισσότερες φορές οι αποφάσεις που παίρνει να αποβαίνουν μοιραίες για τον ίδιο. 
    Ωστόσο, η κυριολεκτική σημασία της έκφρασης «πήραν τα μυαλά του αέρα» προέρχεται από τα βυζαντινά χρόνια και σήμαινε κάτι εντελώς διαφορετικό. Η Βυζαντινή Αυτοκρατορία αντιμετώπιζε δυσκολίες στην προσπάθεια να αναχαιτίσει τους εχθρούς που πολιορκούσαν την Κωνσταντινούπολη και άλλα εδάφη της αχανούς έκτασής της. Εκείνη την περίοδο, οι βυζαντινοί χρησιμοποίησαν για πρώτη φορά το πιο αποτελεσματικό όπλο τους, το «υγρό πυρ». Το «υγρό πυρ» ήταν μια ρευστή εύφλεκτη ουσία. Η φωτιά που προκαλούσε δεν έσβηνε στο νερό και αυτό ήταν ένα στρατηγικό πλεονέκτημα. 

Τετάρτη, 29 Οκτωβρίου 2014

Σκουντουφλόπετρες

από την LudEris



   Κατεβήκαμε τα σκαλιά της παλιάς βερολινέζικης πολυκατοικίας δύο δύο. Πεινούσαμε πολύ και η Leitha μου είχε υποσχεθεί κρέπες σε μία κλειστή αγορά του Kreuzberg. Λίγη ώρα μετά χωνεύαμε τις υπέροχες κρέπες και κάναμε βόλτες στους πλακόστρωτους παράδρομους μιλώντας για ό,τι είχε συμβεί αυτά τα 8 χρόνια που είχαμε να βρεθούμε. H Leitha μόλις μετακόμισε από την Νέα Υόρκη στο Βερολίνο και φαίνεται χαρούμενη με τη γειτονιά και τη νέα της ζωή. Μου μιλάει για την αίσθηση της κοινότητας και την διάθεση της να συμμετέχει.«Το Βερολίνο νοιώθω να μου δίνει συνεχώς ενέργεια. Στη Νέα Υόρκη ένιωθα τα τελευταία χρόνια να στερεύω, σαν να μου ρουφάει την ενέργεια η ίδια η πόλη και οι ρυθμοί της». Δεν έκανα καν τον κόπο να μιλήσω πάλι για την Αθήνα, απλά κούνησα το κεφάλι και κοίταξα τα παπούτσια μου. Εκεί ακριβώς ανάμεσα στα μικρά τετράγωνα πλακάκια του πεζοδρομίου πρόσεξα για πρώτη φορά δύο μπρούτζινες πλάκες και παραμέρισα τα πόδια μου για να διαβάσω το κείμενο πάνω τους.

Τρίτη, 28 Οκτωβρίου 2014

Τα δώρα


Σήμερα φόρεσα ἕνα
ζεστὸ κόκκινο αἷμα
σήμερα οἱ ἄνθρωποι μ᾿ ἀγαποῦν
μιὰ γυναίκα μοῦ χαμογέλασε
ἕνα κορίτσι μοῦ χάρισε ἕνα κοχύλι
ἕνα παιδὶ μοῦ χάρισε ἕνα σφυρί

Μίλτος Σαχτούρης: Ο υπερρεαλιστής του μεταπολέμου



   Η συγκέντρωση για πρώτη φορά όλων των ποιημάτων του Μίλτου Σαχτούρη (1919-2005) σε έναν λιτά επιμελημένο τόμο επιβεβαιώνει την εικόνα του ως ενός από τους σημαντικότερους εκπροσώπους της πρώτης μεταπολεμικής γενιάς και όχι μόνον αυτής. Ξεφυλλίζοντας την καινούργια έκδοση, εύκολα διακρίνουμε τα στοιχεία που χωρίζουν τις συνθέσεις της ηλικιακής του ωριμότητας από το παλαιότερο έργο του, διαμορφωμένο κατά τη διάρκεια των τριών πρώτων μεταπολεμικών δεκαετιών: από τη Λησμονημένη (1945) ως και Το σκεύος(1971). Από τα 29 ως και τα 52 του χρόνια ο ποιητής θα κινηθεί ανάμεσα στις συμπληγάδες που επιφύλαξε η Ιστορία στην εποχή του, εγγράφοντας την αιματηρή της πραγματικότητα σε μιαν ευθύς εξαρχής τεθλασμένη γραμμή. Ως υπερρεαλιστής του μεταπολέμου, ο Σαχτούρης θα αποφύγει τα γλωσσικά παιχνίδια και τις μυστικιστικές τάσεις των προκατόχων του, πιάνοντας από πολύ νωρίς επαφή με τον δραματικό λόγο του εξπρεσιονισμού. Το χρώμα και οι καθαρές μεταφορές που χρησιμοποίησαν εν εκτάσει οι εξπρεσιονιστές, λίγο προτού αναλάβει δράση ο υπερρεαλισμός, σε συνδυασμό με το εικαστικό άνοιγμα το οποίο επιχείρησαν ζωγράφοι όπως ο Καντίνσκι, ο Κλέε, ο Βαν Γκογκ και ο Μουνκ, θα γίνουν το έδαφος επί του οποίου θα θεμελιώσει ο Σαχτούρης το δραματουργικό και το ηθικό ποιητικό του σύστημα.

Τετάρτη, 22 Οκτωβρίου 2014

Το σκιάχτρο

Ένα σκιάχτρο ονειρεύεται έναν κόσμο χωρίς πλαστικό φαγητό


Η ταινία μικρού μήκους The Scarecrow έχει βραβευτεί με Όσκαρ.

Θυμόμαστε, άραγε, πώς ήταν η ζωή μας πριν το διαδίκτυο;

Tο τέλος της απουσίας λόγω Ιντερνετ

«Κολλημένοι» με το Διαδίκτυο: παραθέτοντας λόγια του Σενέκα, ο Χάρις τονίζει την ανάγκη να συνδυάζουμε τη μοναξιά με το πλήθος
«και να καταφεύγουμε εναλλάξ σε αμφότερα».
   «Πολύ γρήγορα, κανένας δεν θα θυμάται τη ζωή πριν από το Iντερνετ. Τι σημαίνει αυτό το αναπόφευκτο γεγονός;». Με αυτή την ερώτηση αρχίζει ο Καναδός δημοσιογράφος Μάικλ Χάρις το πρώτο του βιβλίο, «Το τέλος της απουσίας» (The End of Absence: Reclaiming What We’ve Lost in a World of Constant Connection, εκδ. Current).
   Για να φτάσει σε μια απάντηση, ο Μάικλ Χάρις «χτενίζει» όσα έχουν απομείνει από την προ Iντερνετ ζωή μας, ξεχωρίζοντας τα πράγματα που θα πάρουμε μαζί μας στον δικτυωμένο κόσμο από τα, συχνά πολύτιμα, πράγματα που θα αφήσουμε πίσω. Η ακόρεστη όρεξή μας –για πληροφορίες, ερεθίσματα, επιβεβαιώσεις– θα εξακολουθήσει να είναι μαζί μας. Οταν όμως όλες αυτές οι ανάγκες ικανοποιούνται αμέσως μόλις γίνονται αντιληπτές, η αξία που τους αποδίδουμε μπορεί να υποτιμηθεί.

Τρίτη, 21 Οκτωβρίου 2014

Πόση ενέργεια κατανάλωσε το σχολείο σου σήμερα;

Σύστημα ενεργειακών μετρητών στα σχολεία: GEN6


   Ξεκινώντας από το σχολείο, μήπως τελικά ήρθε η ώρα να βάλουμε σε δράση το σχέδιο προστασίας του περιβάλλοντος; Το πρόγραμμα Gen6 είναι εδώ για να βοηθήσει όλα τα παιδιά –και όχι μόνο– να γίνουν ευαισθητοποιημένοι πολίτες.

Τι είναι το GEN6;
   Είναι ένα σύστημα ενεργειακών μετρητών στα σχολεία. Στη συνέχεια, η διαδικτυακή πλατφόρμα δίνει τη δυνατότητα σε χιλιάδες μαθητές, αλλά και στους δασκάλους, στους καθηγητές και φυσικά στους γονείς τους, να παρακολουθήσουν σε πραγματικό χρόνο την ενεργειακή κατανάλωση
του σχολείου τους. 

Μια νύχτα γεμάτη αστέρια

Έρχεται βροχή «πεφταστέρων» απόψε!


Αθήνα 

   Μια νέα βροχή από «πεφταστέρια», που ονομάζονται Ωριωνίδες, κορυφώνεται στις 21 και 22 Οκτωβρίου στο βόρειο ημισφαίριο, το οποίο περιλαμβάνει και την Ελλάδα. Οι Ωριωνίδες είναι μια μέσης έντασης βροχή διαττόντων, που κάθε χρόνο λαμβάνουν χώρα από τις αρχές Οκτωβρίου έως τις αρχές Νοεμβρίου και φέτος αναμένεται να φθάσουν στο μέγιστο σημείο τους το βράδυ της Τρίτης 21 Οκτωβρίου προς χαράματα Τετάρτης 22 Οκτωβρίου.

Δευτέρα, 20 Οκτωβρίου 2014

Xόμπιτ

Βιβλία  για . . . φάγωμα


Συγγραφέας: Τόλκιν
Εκδόσεις: Κέδρος
Σελίδες: 378
Ιδανικό για: Στ΄τάξη Δημοτικού και Γυμνάσιο

* πρόκειται για ένα βιβλίο που θα σας κρατήσει συντροφιά καθόλη τη διάρκεια της χρονιάς. Επιπλέον, μπορούν να προβληθούν στα παιδιά οι ταινίες που δημιουργήθηκαν με αφορμή το βιβλίο. Είναι ωφελιμότερο το βιβλίο να προηγηθεί των ταινιών.

Λίγα λόγια για το βιβλίο:


  "Ο Μπίλμπο είναι ένα χόμπιτ που απολαμβάνει μια άνετη, χωρίς ιδιαίτερες φιλοδοξίες ζωή. Σπάνια απομακρύνεται από την αποθήκη ή το κελάρι του. Η ηρεμία του διακόπτεται όταν μια μέρα στο κατώφλι του εμφανίζεται ο μάγος Γκάνταλφ και μια παρέα νάνων για να τον παρασύρουν σε μια περιπέτεια. Το σχέδιό τους είναι ν' αρπάξουν το θησαυρό που φυλάει ένας τεράστιος, πολύ επικίνδυνος Δράκος. Ο Μπίλμπο στην αρχή δεν είναι πρόθυμος να πάρει μέρος στην αναζήτηση του θησαυρού. Εκπλήσσει όμως τους πάντες, ακόμα και τον ίδιο του τον εαυτό, όταν αποκαλύπτεται πόσο πολυμήχανος είναι, και πόσο φοβερές ιδέες και ικανότητες έχει σαν διαρρήκτης."

Κυριακή, 19 Οκτωβρίου 2014

Η δομή της γης

Πώς γίνεται αυτό;


Pes to me ... Greeklish

Τι θα έλεγε ο Πλάτωνας για τα greeklish;


   Η προέκταση του χεριού των μαθητών είναι το κινητό τους. Πάρτε τους το κινητό και προκαλέστε τη νέα επανάσταση. Σαφέστατα και ορθώς απαγορεύεται το κινητό στην τάξη. Σαφέστατα, επιμόνως και χωρίς αιδώ τα κινητά χρησιμοποιούνται μέσα στην τάξη, κατά κόρον. Ποιος 40άρης ή 50άρης δάσκαλος ή καθηγητής θα προλάβει τον 14χρονο πιτσιρικά; Κρυμμένο το κινητό μέσα στα πόδια ή στην πάνινη κασετίνα που βολεύει μια χαρά για να φαίνεται, κρυμμένο ανάμεσα στα στυλό, αν έρχεται μήνυμα ή κλήση. Τα sms δίνουν και παίρνουν. Οι ταχύτητες είναι εκπληκτικές, τυφλό σύστημα και καμία αγωνία ορθογραφίας μιας και το κείμενο είναι σε greeklish. 

Σάββατο, 18 Οκτωβρίου 2014

Ποίηση


Κάποτε νιώθω
καθώς το ρόδο
που θά ’μαι μια μέρα, καθώς το φτερό
που θά ‘μαι μια μέρα.
Και με τυλίγει ένα άρωμα, ξένο και δικό μου,
δικό μου κι ενός ρόδου·
και με περισυλλέγει μια περιπλάνηση ξένη και δική μου
δική μου κι ενός πουλιού.

Πέμπτη, 16 Οκτωβρίου 2014

Γιατί τα παιδιά απωθούνται από την ιστορία;

Ο ιστορικός χρόνος στην διδασκαλία της ιστορίας


  Το μάθημα της Ιστορίας είναι ίσως η μεγαλύτερη κατάρα για τους μαθητές και μάλλον για τους περισσότερους εκπαιδευτικούς. Πολύ σπάνια θα συναντήσεις κάποιον μαθητή που γοητεύεται από το περιεχόμενο του μαθήματος. Τα παιδιά δεν αποκτούν ιστορικές γνώσεις ούτε δεξιότητες, ενώ καλλιεργείται συστηματικά η αδιαφορία ή και το μίσος για το μάθημα της Ιστορίας. Για αυτήν την κατάσταση έχουν διατυπωθεί διάφορες κριτικές: Τα βιβλία είναι γραμμένα σε μία δύσκολη γλώσσα με πολλές άγνωστες λέξεις. Οι πληροφορίες είναι πολλές και ανούσιες.

Τετάρτη, 15 Οκτωβρίου 2014

Ζούμε μέσα σε μια... φούσκα;

 
photo credit: NASA, ESA, Zolt Levay.
  Μια νέα θεωρία αναφέρει ότι υπερκαινοφανείς αστέρες εξερράγησαν «όπως το ποπκόρν», δημιουργώντας μια κοσμική φυσαλίδα μέσα στην οποία περικλείστηκε το ηλιακό μας σύστημα
  Ένας από τους άλυτους ακόμη κοσμολογικούς γρίφους που πονοκεφαλιάζει τους επιστήμονες είναι η παντελής απουσία κοσμικής σκόνης και αερίων πέριξ αλλά και στο εσωτερικό του ηλιακού μας συστήματος. Οι ειδικοί συμφωνούν στο ότι πριν από μερικά εκατομμύρια έτη υπήρχαν κοσμική σκόνη και αέρια στη διαστημική μας γειτονιά. Εκεί που διαφωνούν είναι στο πώς εξαφανίστηκαν.

Τρίτη, 14 Οκτωβρίου 2014

Ο Φιλελληνισμός μέσα από τα μάτια των παιδιών

Ιστορία Στ' τάξης

δράση 


    διάρκεια: μια διδακτική ώρα
    στόχος διδακτικός: να αντιληφθούν τα παιδιά τον ρόλο των Φιλελλήνων 

    διαδικασία
   Αφού εξηγήσουμε στα παιδιά ποιοι ήταν οι Φιλέλληνες και ποιο ρόλο διαδραμάτισαν, τα χωρίζουμε σε τέσσερις ομάδες: οι δυο ομάδες γίνονται Φιλέλληνες, οι άλλες δυο πολεμιστές. Οι ομάδες των Φιλελλήνων καλούνται να καταγράψουν σε φύλλο όσα μπορούν να προσφέρουν ενώ οι ομάδες των πολεμιστών χρειάζεται να σημειώσουν όσα πιστεύουν ότι έχουν ανάγκη για την ενίσχυση του αγώνα τους.


Δευτέρα, 13 Οκτωβρίου 2014

Παίζουμε "καρύδια" ή "ασκολιασμό";

Ζωντανεύοντας τα παιχνίδια των παιδιών της αρχαίας Ελλάδας

δράση στην ιστορία δ' τάξης



διάρκεια: μια διδακτική ώρα
στόχος διδακτικός: να κατανοήσουν λίγο από τον τρόπο με τον οποίο διασκέδαζαν τα παιδιά στην αρχαία Ελλάδα


Πώς παίζονται;

"Καρύδια"
χαρακτηριστικά: Παιχνίδι αυλής ή δρόμου
υλικά: 10 καρύδια 
διαδικασία: Σχηματίζουμε μια πυραμίδα από 3 καρύδια. Ο κάθε παίκτης προσπαθεί με ένα άλλο καρύδι να χτυπήσει την καρυδένια πυραμίδα και να τη χαλάσει. Νικητής/ τρια στέφεται όποιος/α καταφέρει να καταστρέψει την πυραμίδα.
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...